Platform >教学辅助平台

平台架构

  与传统平台相比较,我公司的TAS将在如下几个方面表现突出:

(一)超前开发、扩展性强

  使用ASP.NET开发工具,采用Web Service服务规范,保障技术的先进性,同时能够随着微软先进技术的发展,实现系统的非需求性同步升级。

  通过开发标准的技术服务接口,顺利完成与原有平台的数据对接和数据迁移。

  支持标准化课程的导入;开放数据接口,支持第三方系统调用;可扩展性强,提供可靠的数据安全策略;开放部分平台源程序,便于学院技术人员能够就开放的系统进行细节修改和二次开发。

(二)性能稳定、操作灵活

  我公司的远程教育平台已在对外经济贸易大学、中国人民银行、北京物资学院、哈尔滨工业大学等机构成功应用,其承载能力、系统扩展、数据对接等方面实用高效。历经实践检验,可轻松满足3000人实时并发,2万人同时在线的运营规模。

  平台的模块化设计,使得各模块能够单独修改、升级、更替。

(三)界面友好、易操作

  平台使用B/S模式提供服务。其技术实现业务逻辑准确,工作流程清晰,各项数据可信,重要统计功能完备,系统操作简捷,运行稳健高效。

  简洁明了的操作界面,实用的功能操作指导,有良好的用户体验。提供智能的在线帮助系统可以实现人机互动,减少不必要的人工技术咨询。

丰富教学资源管理工具

  教学资源管理功能除了支持校内的标准资源的快速导入,同时我公司作为成熟的技术服务提供商,也拥有丰富的且持续更新的符合标准的资源内容,可以通过快速导入的方式帮助教师迅速搭建实用好用的网络教学课堂。除此之外,公司还有专业的教学策划团队,会对大量的原始资源进行筛选和再加工,保证提供的资源都是优质的资源。

  支持教学资源导出为SCORM、CELTS标准课件资源,与传统教育之间轻松实现资源共享,同时,也让共享到支持该标准的平台。

多种在线教学模式

  现阶段提供的教学模式属于初级的非约束性教学,以学生自主浏览为主。这样的方式适合于以共享教学课件和进行答疑支持为主的网络教学,但是网络教学的形式还可以更丰富。

  引导型教学。此种方式有时候也称为约束性教学,就是设定教学必须的环节以及环节之间学习顺序,通过合理的考核手段,指导学生按照教学要求逐步完成整个课程学习的方式。当传统授课时间缩短,网络教学要求上升时,这种方式就会比较普遍。

  分组协作型教学。这在网络教学上投入的精力进一步提升。教师通过组织学习小组的形式,让小组成员共同完成一些学习目标,并且引入一些自评、互评机制,不断改进教与学的效果。

  形成性考核。通过对学习者课程学习成果的阶段性考核,和依据对学习者学习目标的阶段性测试,来对学习者学习过程进行全面的测评。

  案例及活动教学。教师通过设置一些案例或教学活动,组织学生参与其中,通常以讨论评价、提交报告或总结的形式进行成果考评,也可以通过结合自评、同学互评和教师综合评价的方式进行结果考核。

  混合式教学。就是根据教学内容的需要,科学合理的组合上述的教学方式以达到最佳的教与学的效果。

  当教学模式多样化之后,教师就能够根据教学需要,在课堂教学、网络教学之间有更多的教学方式组合,有更多的手段使得教学质量更优。日趋完善的在线教学平台也可以让一些有能力的教师/教学团队服务更多有学习需求的学生。

互动交流

  传统的论坛只是实现了简单的论坛发帖模式,虽然也能回答问题,但是不利于鼓励学生积极参与形成互相讨论的氛围,也不利于知识的积累。

  经华公司的知识问答管理:生提问之后,同学可以抢答,当教师认为某个同学的答复是正确的或基本正确的,可以通过确认操作,将之确认为正确答案。对于评定为正确答案的回答,师生可以进行评分,以便能够从众多回答中,得到价值较高的答案,在教学团队的确认下,逐渐形成课程知识库。

  对于教师的回答,学生也可以进行评价,当出现负面评价时,相关管理人员可以快速分析,及时发现可能存在的问题,保证教学在良好的氛围中持续进行。

  同时,教师可以对问题进行标签化管理,使得相关知识可以方便的实现归类查询和积累。教师也可以依靠这个功能模块组织学生对某个问题进行讨论,然后予以点评。

  问答系统和教学框架的知识点是结合在一起的,使得提问和回答以及知识的积累一开始就体现出一定的教学逻辑。对于教师来说,我们还会提供一些统计分析数据,让教师可以了解到学生学习中容易出现问题的章节知识点,然后有针对性的对教学进行改进。

题库管理

  现在的题库管理功能很弱,严格意义上说也可以认为目前是没有题库管理的。升级后的系统将引入经过普通高等学校实践验证过的题库管理系统。

在线考试管理

  该模块主要功能包括:

  1) 考试框架和出题策略设定;

  2) 组卷管理。此功能主要用于纸质试卷;

  3) 考试定义。此功能主要用于设定在线练习、考试的时长、起止时间、考试模式(逐题作答还是随机作答等)、考试结果处理方式(是否立刻显示分数、是否显示作答正确与否、是否显示标准/参考答案、是否显示试题分析等)、允许重复次数(通常自测练习允许随意多次参加,而正式测试、考试则有参加次数限制);

  4) 复习大纲管理。教师可以根据题库组织复习大纲,复习大纲可以在线查看,并且为在线查看提供了专门的优化手段,也为移动设备查看提供了优化。

  5) 在线考试管理。考试过程控制和结果管理;

  6) 阅卷管理。提供主观题阅卷管理;

  7) 考试作答情况分析统计。作答的分析统计和教学框架的章节知识点、题库分类等进行了有效的统一,便于老师和学生进行补充教与学。

课程分班管理

  在教学辅助平台中,课程分班主要是教学班的形式,学生主要来源于综合教务系统的选课结果,但是不局限于此,还存在跨校学习、旁听等特殊学生。对于这些来自于非综合教务系统选课结果的数据,有两种处理方式:1.教师直接添加;2.教师设定邀请码,学生通过邀请码添加。

  随着上述功能模块的升级,分班管理之后的功能也就更丰富了。教师可以针对课程或班级的不同层级布置学习任务、发布教学资料、安排作业、测试、练习、在线考试等;同一个教学团队同一门课下的不同班级的学生,可以在互动交流环节进行互动,分享学习心得等;同一课程下不同班级之间还可以建立横向的教学评比指标,形成互相促进的学习氛围。

学习过程管理

  这一块功能是升级新增功能,包含互动交流管理、教学活动管理、案例讨论管理、学生动态等过程数据的汇总管理。

  学习过程数据可以和综合教务系统对接,变成平时成绩的部分或全部。甚至在某些教学模式下可以得到最终学习成绩。

  下图展示了教学活动管理中的一类“专题活动管理”的典型应用场景:

  更多信息,请联系销售人员:010-64496688转210